La formularul Avocatului Poporului pentru Drepturile Copilului prin care a fost solicitată opinia liceenilor referitor la susținerea examenelor de BAC – 2020 au participat 1452 liceeni. Având în vedere faptul că formularul a fost anonim, răspunsurile au fost preluate, prelucrate per întrebare și inserate în textul analizei făcând abstracție de sexul, vârsta, nivelul de pregătire, modul de exprimare al elevului

Întrebarea 1: Consideri pregătirea online pentru BAC eficientă?

La prima întrebare dintre cei 1452 de respondenți, 1282 au răspuns cu ,,Nu” pe când au fost înregistrate 120 de răspunsuri de ,,Da”. Printre cei 50 de elevi care au preferat opțiunea ,,Altele” se disting două tabere, majoritatea afirmă despre eficiența pregătirii online pentru BAC în mărime de 50 %, invocând oboseală și supraîncarcarea de către profesor a elevilor cu prea multe sarcini și lucru independent. Cealaltă jumătate consideră că eficiența se bazează pe responsabilitatea fiecăruia și pe nivelul de pregătire pe care elevul îl avea și până la trecerea la studiere în regim online pentru examenele de Bacalaureat. Totuși există și elevi care consideră acest tip de pregătire discriminatoriu, cu un răspuns ca în exemplul de mai jos.

În viziunea elevilor, carențe sunt întâlnite și în cazul pregătirii pentru examenul de Bacalaureat a obiectelor cu profil real, în timp ce obiectele cu profil umanist sunt mai ușor de perceput și nu necesită o interacțiune și o abordare față în față a subiectului.

Întrebarea 2: Consideri că subiectele din conținutul examenului de BAC 2020 trebuie să:

 La această întrebare 1357 (93,5%) elevi au răspuns că optează pentru înserarea în conținutul  examenului de BAC 2020 a subiectelor ce țin exclusiv de materia studiată până la 10 martie, în timp ce 95 (6,5%) dintre aceștia sunt de-acord și cu includerea temelor studiate în regim online pe perioada stării de urgență.

Întrebarea 3:

La întrebarea nr. 3, 1098 elevi (75,6%) consideră că cel mai echitabil în situația creată este anularea bacului, argumentele invocate fiind cele de la întrebarea nr. 2 și 5. 276 din respondenți (19%) optează pentru ca examenul de Bacalaureat să fie amânat și susținut la o dată ulterioară, atunci când situația epidemiologică va fi stabilă. La categoria ,,Altele” cei 85 de elevi pledează pentru elaborarea Diplomei de BAC cu înserarea notelor medii obținute pe parcursul claselor X-XII pentru a nu întâlni ulterior dificultăți de admitere la Universitățile atât din țară cât și de peste hotare. Câțiva dintre aceștia cosideră optimă și susținerea BAC-ului la datele prestabilite dar în regim online sau cu asigurarea tututor condițiilor de igienă și a recomandărilor specialiștilor în domeniu (măști, mănuși, dezinfectant, respectarea distanței sociale, purtarea costumelor de protecție) precum și cu ușurarea conținutului acestuia, simplificarea constând în neadmiterea includerii temelor studiate în regim online. Alte exemple de răspuns care nu se repetă ar fi:

Întrebarea 4: Cum vedeți admiterea 2020 la Universitățile din Republica Moldova?

La această întrebare care a avut răspuns sub formă liberă, elevii și-au expus opinia extinsă sincer, au optat chiar pentru a analiza situația din două sau mai multe puncte de vedere. Majoritatea consideră că admiterea 2020 la Universitățile din Republica Moldova trebuie să aibă loc în baza mediei notelor obținute în clasele X-XII. Nu puțini sunt cei care pledează pentru existența unui Certificat echivalent Diplomei de BAC care să ateste cunoștințele deținute sau care și-ar dori mai mult să existe examene de admitere decât Examenul de Bacalaureat, în contextul în care situația epidemiologică poate amâna prea mult susținerea acestuia și consecvent admiterea la Universitate. Îngrijorător este răspunsul a circa 20% din elevi, care afirmă ferm că își vor continua studiile la Universități de peste hotare, decizia fiind în mare parte condiționată și de situația actuală în care liceenilor nu le este solicitată opinia și aceștia sunt expuși acelorași condiții de susținere e BAC-ului ca și elevii din anii precedenți care nu au fost puși în situația de a se pregăti online. Totuși, majoritatea văd admiterea 2020 dificilă, complicată și cu multe impedimente pentru actualii absolvenți, iar în acest context a fost abordată situația materială a copiilor, a căror părinți din cauza situației epidemiologice nu au primit salarii și nu își vor permite să susțină copii în cazul în care aceștia vor fi admiși la studii cu achitarea taxei. Există și liceeni care nu-și imaginează cum aceasta ar putea avea loc în situația creată dar și care prin intermediul acestei întebări își ,,strigă” disperarea și nevoia de ajutor. Drept exemplu câteva răspunsuri care în esență cuprind toate doleanțele celor 1452 de respondenți.

Întrebarea 5: Numește trei probleme cu care te-ai confruntat de când s-a trecut la învățământul on-line

La această întrebare, problemele cu care elevii s-au confruntat din momentul când s-a trecut la învățământul online se repetă, iar în acest sens vom încerca să le listăm pe toate fără ca acestea să se repete, astfel elevii în contextul pregătirii online pentru BAC au întălnit următoarele probleme:

• ,,Conexiune slabă datorită supraaglomerării pe platformele online și probleme tehnice întâlnite des”
• ,,Timp limitat din cauza faptului că elevii trebuie să fie mereu conectați și vizibili pe platformă”
• ,,Nu are loc pregătirea exclusiv pentru BAC și elevii sunt încărcați și de alte obiecte”
• ,,Probleme cu programa prin care se fac lecțiile, atât tehnice, cât și legate de faptul că s-a trecut brusc și elevii nu erau familiarizați.”
• ,,Incapacitatea profesorilor de a utiliza eficient dispozitivele digitale și platformele de comunicare”
• ,,Lipsa mediului școlar care cere responsabilitate si organizare”
• ,,De cele mai multe ori timpul propriu-zis al orelor este scurt, pentru că multă atenție se dedică problemelor tehnice”
• ,,Oboseala condiționată de regimul de a face lecții care nu este similar cu orarul școlar și poate excede orele prestabilite”
• ,,Trecerea bruscă la orele online (nu toți absolvenții, dar și profesorii, din mediul rural dispun de dispozitive informaționale în comparație cu cei din mediul urban”
• ,,Calitatea predării online diferă de la o instituție la alta, iar volumul de informație predată este diferit de cel predat la școală”
• ,,Profesorii încearcă să se adapteze din mers, fără indicații clare de la administrația liceului, iar drept consecință elevii sunt experimentați cu diferite tehnici de predare (prin diverse aplicații)”
• ,,Profesorii nu predau lecția, ei doar transmit teme pentru acasă”
• ,,Dupa ce expediem profesorilor temele pentru acasă nu primim nici o nota (fapt care scade din dorinta de a indeplini toate sarcinile corect și in termenii indicați) nu cunoaștem ce note am primit până la momentul de față, nu putem sa prognozăm ce medie o să avem la final”
• ,,Dezorganizare. Iresponsabilitate. Gestionarea timpului irațional”
• ,,Lipsa de printer pentru a printa teste și sarcini care vin de la profesori”

Există un număr minoritar de elevi, cca 10% care afirmă că se descurcă și nu întâlnesc nici o dificultate, dar asta fiind condiționat de pregătirea individuală.  

Rezultatele Chestionarului pot fi văzute aici: https://docs.google.com/forms/d/1tXJZjeIaRbjOYyIYrSPtKz-uYhH3ssI0He6KO2jwAn8/viewanalytics